Модель адаптации индийского опыта подготовки учителей английского языка в российской системе образования
DOI:
https://doi.org/10.52575/2712-7451-2026-45-1-127-139Ключевые слова:
подготовка учителей английского языка, сравнительная педагогика, Российская Федерация, Индия, TET, CTET, NPST, БРИКСАннотация
Современная модернизация педагогического образования в России актуализирует поиск эффективных моделей подготовки учителей, в том числе через анализ опыта стран БРИКС, успешно решающих задачи масштабирования образовательных инициатив в условиях значительного разнообразия. Целью исследования является теоретическое обоснование и разработка рекомендаций по адаптации индийского опыта для модернизации российской системы подготовки учителей английского языка. В результате исследования выявлены конкурентные преимущества каждой системы: российская модель демонстрирует системность, фундаментальность и стабильность, а индийская – гибкость, вариативность, усиленный практический компонент, а также независимую аттестацию учителей (TET/CTET) и многоуровневую систему карьерного роста (NPST). Научная новизна заключается в разработке концептуальной модели адаптации ключевых элементов индийской системы профессиональной-подготовки учителей английского языка. Обоснованы системные риски прямого заимствования, связанные с различиями в парадигмах управления и культурно-историческом контексте. Результаты исследования могут быть использованы при проектировании программ модернизации педагогического образования.
Библиографические ссылки
Список литературы
Аксютенкова Л.Г. 2023. Высшее образование в Индии: новая национальная политика в области образования. Проблемы современного педагогического образования, 80–1: 20–22.
Беловецкая Л.Э. 2025а. Система профессиональной подготовки учителей иностранных языков в университетах Индии: риски и проблемы функционирования. Вестник Томского государственного педагогического университета, 5(241): 175–183. DOI: 10.23951/1609-624X2025-5-175-183
Беловецкая Л.Э. 2025б. Требования к современному педагогу в Индии в контексте национального профессионального образовательного стандарта. Непрерывное образование: XXI век, 13(2). DOI: 10.15393/j5.art. 2025.10591
Бердичевский А.Л., Тарева Е.Г., Языкова Н.В. 2021. Профессиограмма современного учителя иностранного языка. Москва, ФЛИНТА, 48 с.
Губина М.А. 2023. Реформа школьного образования в Индии 2020 г.: экономические предпосылки и задачи. Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Экономика, 31(4): 760-778. https://doi.org/10.22363/2313-2329-2023-31-4-760-778
Гончарова В.А. 2023. Профессионально-педагогическая подготовка современного учителя иностранного языка: соответствуют ли цели ожиданиям? Рема. Rhema, 3: 65–79. DOI: 10.31862/2500 2953-2023-3-65-79
Радченко Л.Р. 2020. Становление и развитие высшего образования в Индии. Дис. ... докт. пед. наук. Ульяновск, 480 с.
Шилова Е. С. 2024. Экспорт российского образования в странах БРИКС: тенденции и перспективы в современных условиях. Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. Серия: Естественные и медицинские науки, 1: 7—26. DOI: 10.5922/gikbfu-2024-1-1.
Хмызов М.В. 2025а. Особенности учебных программ по английскому языку в школах с обучением на родном языке Индии. Отечественная и зарубежная педагогика, 1(2(104)): 95–105. DOI: 10.24412/2224–0772–2025–104–95–105
Хмызов М.В. 2025б. Педагогические подходы к процессу обучения английскому языку в школах Индии. Современное педагогическое образование, 3: 50–55.
Хмызов М.В. 2025в. Школьные учебные программы по английскому языку в Индии: сущность, тенденции, особенности. Территория новых возможностей. Вестник Владивостокского государственного университета, 17(1): 101–110. DOI: 10.29039/2949-1258/2025-1/101-110
Bhat I.A. 2024. National Education Policy 2020: A potential revolution in Indian education. The Academic, 2(6): 709–724.
Jamal A., Lal D. 2021. Development of teacher education in India: An elaborative study. Awadh International Journal of Information Technology and Education, 10(2): 23–30.
Kumar A. 2022. Teacher education reforms in post-independence India. Journal of Indian Education,
(3): 34–50.
Suar G.B., Behera R.R., Rout R.K., Patra S., Panda P., Sethi P. 2025. English language and pedagogical competency of prospective English teachers: insights and challenges from teacher education institutes in Odisha, India. Frontiers in Education, 10. DOI: 10.3389/feduc.2025.1517466
References
Aksyutenkova L.G. 2023. Vysshee obrazovanie v Indii: novaya natsional'naya politika v oblasti obrazovaniya [Higher Education in India: New National Policy in the Field of Education]. Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovaniya, 80–1: 20–22.
Belovetskaia L.E. 2025a. The system of professional training of foreign language teachers in Indian universities: risks and problems of functioning. Tomsk State Pedagogical University Bulletin, 5(241): 175–183 (in Russian). DOI: 10.23951/1609-624X2025-5-175-183
Belovetskaia L.E. 2025b. Requirements for modern teachers in India within the framework of the national professional standard for educators. Lifelong education: the 21st century, 13(2) (in Russian). DOI: 10.15393/j5.art. 2025.10591
Berdichevskii A.L., Tareva E.G., Yazykova N.V. 2021. Professiogramma sovremennogo uchitelya inostrannogo yazyka [Professionogram of a modern foreign language teacher]. Moscow, Publ. FLINTA, 48 p.
Gubina M.A. 2023. Reforma shkol'nogo obrazovaniya v Indii 2020 g.: ekonomicheskie predposylki i zadachi [Indian school education reform 2020: Economic prerequisites and objectives]. Vestnik Rossiyskogo universiteta druzhby narodov. Seriya: Ekonomika [RUDN Journal of Economics], 31(4), 760–778. https://doi.org/10.22363/2313-2329-2023-31-4-760-778
Goncharova V. 2023. Professional and pedagogical training of teachers of foreign languages: Do the goals meet the expectations? Rhema, 3: 64–79 (in Russian). DOI: 10.31862/2500-2953-2023-3-64-79
Radchenko L.R. 2020. Stanovlenie i razvitie vysshego obrazovaniya v Indii [Radchenko L.R. 2020. Formation and development of higher education in India.]. Dis. ... Doct. Pedagog. Sciences. Ulyanovsk, 480 p.
Hmyzov M.V. 2025a. Features of English language curricula in schools with instruction in the native language of India. Domestic and Foreign Pedagogy, 1(2(104)): 95–105 (in Russian). DOI: 10.24412/2224–0772–2025–104–95–105
Hmyzov M.V. 2025b. Pedagogicheskie podkhody k processu obucheniya anglijskomu yazyku v shkolakh Indii [Pedagogical approaches to the process of teaching English in Indian schools]. Sovremennoe pedagogicheskoe obrazovanie, 3: 50–55.
Khmyzov M.V. 2025c. English Language School syllabi in India: essence, features. The Territory of New Opportunities. The Herald of Vladivostok State University, 17(1): 101–110. DOI: 10.29039/2949-1258/2025-1/101-110.
Bhat I.A. 2024. National Education Policy 2020: A potential revolution in Indian education. The Academic, 2(6): 709–724.
Jamal A., Lal D. 2021. Development of teacher education in India: An elaborative study. Awadh International Journal of Information Technology and Education, 10(2): 23–30.
Kumar A. 2022. Teacher education reforms in post-independence India. Journal of Indian Education,
(3): 34–50.
Shilova E.S. 2024. Eksport rossiyskogo obrazovaniya v stranakh BRIKS: tendentsii i perspektivy v sovremennykh usloviyakh [Export of Russian education to BRICS countries: Trends and prospects in current circumstances]. Vestnik Baltiyskogo federal'nogo universiteta im. I. Kanta. Seriya: Estestvennye i meditsinskie nauki [Vestnik of Immanuel Kant Baltic Federal University. Series: Natural and Medical Sciences], 1: 7–26. https://doi.org/10.5922/gikbfu-2024-1-1
Suar G.B., Behera R.R., Rout R.K., Patra S., Panda P., Sethi P. 2025. English language and pedagogical competency of prospective English teachers: insights and challenges from teacher education institutes in Odisha, India. Frontiers in Education, 10. DOI: 10.3389/feduc.2025.1517466
Просмотров аннотации: 0
Поделиться
Опубликован
Как цитировать
Выпуск
Раздел
Copyright (c) 2026 Лина Эдуардовна Беловецкая
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
