Обучение академическому письму на английском языке студентов неязыковых направлений: кейс БелГУ
DOI:
https://doi.org/10.52575/2712-7451-2026-45-2-310-322Ключевые слова:
академическое письмо, English for Academic Purposes, неязыковой университет, академическая грамотность, жанровый подход, процессный подход, дисциплинарная интеграция, БелГУАннотация
Студентам неязыковых направлений необходимо читать зарубежные научные труды, участвовать в международных проектах и представлять результаты исследований; поэтому академическое письмо на английском языке становится необходимым компонентом их подготовки. Актуальность работы обусловлена недостаточной сформированностью таких навыков и потребностью в методиках, объединяющих жанровый и процессный подходы. Цель исследования – обосновать на материале кейса БелГУ адаптируемую шестиступенчатую модель формирования компетенций академического письма на английском языке, обеспечивающую более раннее включение студентов в исследовательскую коммуникацию. Проведено качественное педагогико-аналитическое исследование; эмпирическую основу составила двухступенчатая траектория БелГУ: курс академического письма на русском языке и сквозной электив по академическому письму на английском языке для неязыковых направлений. Основные трудности связаны с недостаточным знанием академических жанров, слабыми навыками работы с источниками и разрывом между языковой подготовкой и профильными дисциплинами. Предложенная модель включает диагностику, жанровое моделирование, лексико-грамматическую поддержку, поэтапное письмо с обратной связью, работу с источниками и дисциплинарную интеграцию. Показано, что траектория формирует опыт поиска, цитирования и оформления зарубежных источников и освоения структуры научной статьи; к окончанию третьего курса студенты подготовили публикационно-ориентированные тексты для локального журнала на иностранном языке. Академическое письмо следует рассматривать как форму академической грамотности и способ включения в профессиональное дискурсивное сообщество. Новизна кейса БелГУ заключается в соединении русскоязычной подготовки, англоязычного академического письма и публикационно-ориентированного результата; дальнейшая проверка модели требует количественных показателей участия, публикационной готовности текстов, качества работы с источниками и динамики ошибок.
Библиографические ссылки
References
Badger R., White G. 2000. A process genre approach to teaching writing. ELT Journal, 54(2):153–160. DOI: 10.1093/elt/54.2.153
Basherov O.I., Sachkova E.V., Kardovich I.K., Baryshnikova O.V. 2024. Integration of the English language into the professional training of students of non-linguistic specialties: an interdisciplinary approach. Education Management Review, 14(2–1): 205–214 (in Russian). DOI: 10.25726/r6263-8293-7031-b
Belyaeva E.G. 2022. Methodological model of teaching academic writing to undergraduate students. Focus on Language Education and Research, 3(1): 36–51 (in Russian). DOI: 10.35213/2686-7516-2022-3-1-36-51
Biber D., Johansson S., Leech G., Conrad S., Finegan E. 1999. Longman Grammar of Spoken and Written English. Harlow, Longman, 1204 p.
Bruce I. 2008. Academic Writing and Genre: A Systematic Analysis. London, Continuum, 194 p.
Butler D.B., Trosclair E., Zhou Y., Wei M. 2014. Student and Teacher Perceptions of Academic English Writing in Russia. The Journal of Teaching English for Specific and Academic Purposes, 2(2):
–227. DOI: 10.2139/ssrn.2735380
Coxhead A. 2000. A New Academic Word List. TESOL Quarterly, 34(2): 213–238. DOI: 10.2307/3587951
Dobrynina O.L. 2019. Academic writing for research publication purposes. Lifelong education the XXI century, 1(25): 92–100 (in Russian). DOI: 10.15393/j5.art.2019.4485
Flowerdew J., Peacock M. 2001. Research Perspectives on English for Academic Purposes. Cambridge, Cambridge University Press, 484 p. DOI: 10.1017/CBO9781139524766
Hyland K. 2006. English for Academic Purposes. London, Routledge, 356 p.
Hyland K., Hamp-Lyons L. 2002. EAP: Issues and directions. Journal of English for Academic Purposes, 1(1): 1–12. DOI: 10.1016/S1475-1585(02)00002-4
Ibatova A.Z. 2020. Teaching academic writing of students-bachelors of a non-language university. Azimuth of Scientific Research: Pedagogy and Psychology, 9(1(30)): 126–128 (in Russian). DOI: 10.26140/anip-2020-0901-0075
"Inostrannyi yazyk" dlya neyazykovykh vuzov i fakul'tetov [Approximate syllabus for the discipline “Foreign Language” for non-linguistic higher education institutions and faculties]. 2009. Primernaya programma. Moscow, 24 p. URL: https://www.fgosvo.ru/uploadfiles/ppd/20110329000911.pdf (accessed: April 15, 2026).
Johns A.M. 1997. Text, Role and Context: Developing Academic Literacies. Cambridge, Cambridge University Press, 171 p. DOI: 10.1017/CBO9781139524650
Kang X., Kotchasit S., Nilnopkoon P. 2024. Developing College English Writing Course by Using Length Approach Combined with Task-based Learning to Enhance Writing Skills of Non-English Major Students in Xi’an University. International Journal of Sociologies and Anthropologies Science Reviews, 4(6): 417–428. DOI: 10.60027/ijsasr.2024.4932
Korotkina I. 2021. Academic Writing in Russia Beyond Zero Point. In: Emerging Writing Research from the Russian Federation. Ed. L.A. Squires. Fort Collins, CO, The WAC Clearinghouse; Boulder, CO, University Press of Colorado: 17–50. DOI: 10.37514/INT-B.2021.1428.2.01
Lea M.R., Street B.V. 1998. Student writing in higher education: an academic literacies approach. Studies in Higher Education, 23(2): 157–172. DOI: 10.1080/03075079812331380364
Lillis T.M., Scott M. 2007. Defining Academic Literacies Research: Issues of Epistemology, Ideology and Strategy. Journal of Applied Linguistics, 4, 5–32. DOI: 10.1558/japl.v4i1.5
Lumines B.B. 2025. Cognitive Writing Strategies and Error Patterns in Academic Research Writing among Non-English Major Undergraduates. TPM – Testing, Psychometrics, Methodology in Applied Psychology, 32(3-September): 76–82. URL: https://tpmap.org/submission/index.php/ tpm/article/view/1760 (accessed: May 25, 2026).
Morozova M.A., Melnikov M.V. 2020. The Relevance of Introducing the Practice of Academic Writing in the Content of Language Courses of a Non-Linguistic University. Otechestvennaya i zarubezhnaya pedagogika, 1(4(69)): 151–163.
Nation P. 2007. The Four Strands. Innovation in Language Learning and Teaching, 1(1): 2–13. DOI: 10.2167/illt039.0
Nesi H., Gardner S., Chapelle C.A., Hunston S. 2012. Genres across the Disciplines: Student Writing in Higher Education. Cambridge, Cambridge University Press, 288 p.
Shpit E.I., Kurovskiy V.N. 2020. Academic Writing in English in the Structure of
Higher Education in Russia. Higher Education in Russia, 29(2): 83–91. DOI: 10.31992/0869-3617-2020-29-2-83-91
Swain M. 1985. Communicative competence: Some roles of comprehensible input and comprehensible output in its development. In: Input in Second Language Acquisition. Eds. S. Gass, C. Madden. Rowley, MA, Newbury House: 235–253.
Swales J.M. 1990. Genre Analysis: English in Academic and Research Settings. Cambridge, Cambridge University Press, 260 p.
Swales J.M., Feak C.B. 2012. Academic Writing for Graduate Students. 3rd Edition: Essential Tasks and Skills. Ann Arbor, University of Michigan Press, 418 p.
Wingate U. 2012. Using Academic Literacies and genre-based models for academic writing instruction: a “literacy” journey. Journal of English for Academic Purposes, 11(1): 26–37. DOI: 10.1016/j.jeap.2011.11.006
Список литературы
Badger R., White G. 2000. A process genre approach to teaching writing. ELT Journal, 54(2): 153–160. DOI: 10.1093/elt/54.2.153
Башеров О.И., Сачкова Е.В., Кардович И.К., Барышникова О.В. 2024. Интеграция английского языка в профессиональную подготовку студентов неязыковых специальностей: междисциплинарный подход. Управление образованием: теория и практика, 14(2–1):
–214. DOI: 10.25726/r6263-8293-7031-b
Belyaeva E.G. 2022. Methodological model of teaching academic writing to undergraduate students. Focus on Language Education and Research, 3(1): 36–51 (in Russian). DOI: 10.35213/2686-7516-2022-3-1-36-51
Biber D., Johansson S., Leech G., Conrad S., Finegan E. 1999. Longman Grammar of Spoken and Written English. Harlow, Longman, 1204 p.
Bruce I. 2008. Academic Writing and Genre: A Systematic Analysis. London, Continuum, 194 p.
Butler D.B., Trosclair E., Zhou Y., Wei M. 2014. Student and Teacher Perceptions of Academic English Writing in Russia. The Journal of Teaching English for Specific and Academic Purposes, 2(2): 203–227. DOI: 10.2139/ssrn.2735380
Coxhead A. 2000. A New Academic Word List. TESOL Quarterly, 34(2): 213–238. DOI: 10.2307/3587951
Добрынина О.Л. 2019. Академическое письмо для научно-публикационных целей. Непрерывное образование: XXI век, (25): 92–100 (In Russian). DOI: 10.15393/j5.art.2019.4485
Flowerdew J., Peacock M. 2001. Research Perspectives on English for Academic Purposes. Cambridge, Cambridge University Press, 484 p. DOI: 10.1017/CBO9781139524766
Hyland K. 2006. English for Academic Purposes. London, Routledge, 356 p.
Hyland K., Hamp-Lyons L. 2002. EAP: Issues and directions. Journal of English for Academic Purposes, 1(1): 1–12. DOI: 10.1016/S1475-1585(02)00002-4
Ибатова А.З. 2020. Обучение академическому письму студентов-бакалавров неязыкового вуза. Азимут научных исследований: педагогика и психология, 9(1(30)): 126–128. DOI: 10.26140/anip-2020-0901-0075
"Иностранный язык" для неязыковых вузов и факультетов. Примерная программа. 2009. Москва,
с. URL: https://www.fgosvo.ru/uploadfiles/ppd/20110329000911.pdf (accessed: April 15, 2026).
Johns A.M. 1997. Text, Role and Context: Developing Academic Literacies. Cambridge, Cambridge University Press, 171 p. DOI: 10.1017/CBO9781139524650
Kang X., Kotchasit S., Nilnopkoon P. 2024. Developing College English Writing Course by Using Length Approach Combined with Task-based Learning to Enhance Writing Skills of Non-English Major Students in Xi’an University. International Journal of Sociologies and Anthropologies Science Reviews, 4(6): 417–428. DOI: 10.60027/ijsasr.2024.4932
Korotkina I. 2021. Academic Writing in Russia Beyond Zero Point. In: Emerging Writing Research from the Russian Federation. Ed. L.A. Squires. Fort Collins, CO, The WAC Clearinghouse; Boulder, CO, University Press of Colorado: 17–50. DOI: 10.37514/INT-B.2021.1428.2.01
Lea M.R., Street B.V. 1998. Student writing in higher education: an academic literacies approach. Studies in Higher Education, 23(2): 157–172. DOI: 10.1080/03075079812331380364
Lillis T.M., Scott M. 2007. Defining Academic Literacies Research: Issues of Epistemology, Ideology and Strategy. Journal of Applied Linguistics, 4, 5–32. DOI: 10.1558/japl.v4i1.5
Lumines B.B. 2025. Cognitive Writing Strategies and Error Patterns in Academic Research Writing among Non-English Major Undergraduates. TPM – Testing, Psychometrics, Methodology in Applied Psychology, 32(3-September): 76–82. URL: https://tpmap.org/submission/index.php/ tpm/article/view/1760 (accessed: May 25, 2026).
Морозова М.А., Мельников М.В. 2020. Актуальность введения практики академического письма в содержание курсов языковых дисциплин неязыкового вуза. Отечественная и зарубежная педагогика, 1(4(69)): 151–163.
Nation P. 2007. The Four Strands. Innovation in Language Learning and Teaching, 1(1): 2–13. DOI: 10.2167/illt039.0
Nesi H., Gardner S., Chapelle C.A., Hunston S. 2012. Genres across the Disciplines: Student Writing in Higher Education. Cambridge, Cambridge University Press, 288 p.
Шпит Е.И., Куровский В.Н. 2020. Англоязычное академическое письмо в структуре отечественного высшего образования. Высшее образование в России, 29(2): 83–91. DOI: 10.31992/0869-3617-2020-29-2-83-91
Swain M. 1985. Communicative competence: Some roles of comprehensible input and comprehensible output in its development. In: Input in Second Language Acquisition. Eds. S. Gass, C. Madden. Rowley, MA, Newbury House: 235–253.
Swales J.M. 1990. Genre Analysis: English in Academic and Research Settings. Cambridge, Cambridge University Press, 260 p.
Swales J.M., Feak C.B. 2012. Academic Writing for Graduate Students. 3rd Edition: Essential Tasks and Skills. Ann Arbor, University of Michigan Press, 418 p.
Wingate U. 2012. Using Academic Literacies and genre-based models for academic writing instruction: a “literacy” journey. Journal of English for Academic Purposes, 11(1): 26–37. DOI: 10.1016/j.jeap.2011.11.006
Просмотров аннотации: 0
Поделиться
Опубликован
Как цитировать
Выпуск
Раздел
Copyright (c) 2026 Елена Вячеславовна Калюжная, Лариса Владимировна Цурикова, Светлана Ивановна Тарасова
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
