Ценностно-смысловой компонент профессиональной подготовки будущих сотрудников полиции
DOI:
https://doi.org/10.52575/2712-7451-2026-45-1-160-172Ключевые слова:
сущность метапредметности, ценности и смыслы профессии, профессия полицейского, профессия служения, профессиональная подготовка, высшее образование, профессиональное самоотношение, гуманитарно-антропологический подход, self-компетенцияАннотация
В условиях многокомпонентности профессиональной деятельности правоохранителей, требующей высокой степени ответственности, особую важность приобретает подготовка специалистов, осознающих гуманитарную миссию своей профессии. При этом анализ современного состояния профессионального образования будущих сотрудников полиции выявляет проблему недостаточной сформированности у них ценностно-смысловой ориентации, что выражается в редукции понимая службы как деятельности по решению узковедомственных задач вне контекста служения обществу. Недостаточная разработанность в научном знании вопросов реализации ценностно-смыслового компонента в системе высшего образования МВД России обусловливает необходимость целенаправленного исследования требуемых педагогических условий. Цель исследования – обосновать эффективность и выявить педагогические условия реализации ценностно-смыслового компонента профессиональной подготовки будущих сотрудников полиции. В работе интерпретируется концепция метапредметности в высшем образовании как целостное постижение профессии, выходящее за рамки освоения разрозненных дисциплин. Раскрываются теоретические основы гуманитарно-антропологического подхода; подчеркивается важность развития self-компетенции как способности проявлять заботу о других вследствие глубокой внутренней работы по обретению самости – самостроительства в себе человека и профессионала. Для оценки эффективности реализации педагогического замысла представлены результаты апробации разработанного учебника по английскому языку, обогащенного метапредметными элементами. Диагностика выявила положительную динамику в развитии профессионального самоотношения курсантов экспериментальной группы, что подтверждает значимость развития ценностно-смысловой метапредметной компетенции в подготовке специалистов, ориентированных на служение государству и обществу.
Библиографические ссылки
Список литературы
Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А., Карабанова О.А., Молчанов С.В., Салмина Н.Г. 2011. Проектирование универсальных учебных действий в старшей школе. Национальный психологический журнал, 1(5): 104–110.
Бурханова И.Ю. 2018. Формирование метапредметной компетентности магистрантов в условиях практики. Автореф. дис. ... канд. пед. наук. Москва, 24 с.
Громыко Ю.В. 2000. Мыследеятельностная педагогика (теоретико-практическое руководство по освоению высших образцов педагогического искусства). Минск, Технопринт, 376 с.
Дылгырова Р.Д. 2014. Идеи метапредметности в истории педагогики. Ученые записки Забайкальского государственного университета. Серия: Педагогика и психология, 5(58): 6–13.
Илакавичус М.Р. 2023. Профессиональная подготовка в современном образовании взрослых. Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России, 2(98): 193–200.
Захарченко М.В. 2006. «Традиция и современность» как установки в самосознании и поведении человека. Культура поведения в парадигме педагогики ненасилия, 16-21.
Ковалева Т.М. 2020. Группа Self skills как компетентностный язык формирования "онтологической заботы о себе". В кн.: Тьюторство в открытом образовательном пространстве: языки описания и работы с «самостью» – развитие личности; становление субъектности; формирование self skills. Материалы XIII Международной научно-практической конференции (XXV Всероссий-ской научно-практической конференции) (Москва, 27–28 октября 2020 г.). Москва, Ресурс: 17–23.
Михайлова С.В. 2023. Развитие надпрофессиональных компетенций студентов технических направлений университета. Автореф. дис. … канд. пед. наук. Екатеринбург, 28 с.
Мухамедьярова Н.А. 2021. Формирование метапредметных компетенций у педагогов системы дополнительного образования детей. Автореф. дис. ... канд. пед. наук. Ярославль, 23 с.
Назарова О.В. 2021. Особенности формирования готовности студентов к профессиональной деятельности дизайнера в условиях метапредметного обучения. Автореф. дис. ... канд. пед. наук. Ростов-на-Дону, 23 с.
Орбодоева Л.М. 2014. Метакомпетенция как компонент содержания профессиональной иноязычной подготовки студентов в языковом вузе. Вестник Московского государственного лингвистического университета. Педагогические науки, 14(700):144–153.
Россинская С.А. 2022. Формирование профессиональной метакомпетентности педагогов средствами облачных технологий в процессе повышения квалификации. Автореф. дис. ... канд. пед. наук. Орел, 24 с.
Слободчиков В.И. 2010. Концептуальные основы антропологии современного образования. Образование и наука, 1(69): 11–22.
Ткаченко А.С., Иванов Д.О., Березкина Е.Н. 2018. Философско-антропологический аспект учения А.А. Ухтомского о доминанте. Педиатр, 9(3): 128–136. DOI: 10.17816/PED93128-136
Тоффлер Э. 2009. Третья волна. Пер. с англ. К.Ю. Бурмистрова и др. Под ред. П.С. Гуревич. Москва, АСТ, 795 с. (Toffler A. 1980. The Third Wave. William Morrow & Company, Year).
Ухтомский А.А. 2002. Доминанта. Статьи разных лет. 1887-1939. СПб: Питер. 448 с.
Федичева К.В. 2010. Забота о себе: философский, онтологический и этический аспекты. Вестник ЛГУ им. А.С. Пушкина, 3(2): 136–144.
Хисматулина Н.В. 2024а. Модель развития метапредметных компетенций у будущих судебных экспертов средствами профессионально ориентированной иноязычной подготовки и результаты ее апробации. Азимут научных исследований: педагогика и психология, 13(3(48)): 176–181.
Хисматулина Н.В. 2024б. Развитие метапредметных компетенций у будущих судебных экспертов в образовательных организациях высшего образования МВД России средствами профессионально ориентированной иноязычной подготовки. Дис. ... канд. пед. наук. Санкт-Петербург, 215 с.
Храмцова Н.В. 2016. Феномен метапредметности в современном образовании. Педагогический ИМИДЖ, 1(30): 17–22.
Хуторской А.В. 2012. Метапредметное содержание общего образования и его отражение в новых образовательных стандартах. Вестник Института образования человека, 2: 11. URL: http://eidos-institute.ru/journal/2012/200/Eidos-Vestnik2012-211-Khutorskoy.pdf (дата обращения: 03.10.2025)
Шувалов А.В. 2010. В поиске симфонии, или Три модели системы образования. Вестник практической психологии образования, 1(22): 42–49. URL: https://psyjournals.ru/journals/ bppe/archive/2010_n1/31894 (дата обращения: 09.10.2025)
Chuang Y., Liang Ch.-Yu. 2022. Overeducation and skill mismatch of university graduates in Taiwan. Review of Development Economics, 26(3): 1693–1712. DOI: 10.1111/rode.12891
Dimitrova D. 2008. Das Konzept der Metakompetenz: Theoretische und empirische Untersuchung am Beispiel der Automobilindustrie. Betriebswirtschaftlicher Verlag Gabler, 239 p.
Harter S. 1999. The Construction of the Self: A Developmental Perspective. Guilford Publications, 413 p.
Kanungo R.N., Misra S. 1992. Managerial Resourcefulness: A Reconceptualization of Management Skills. Human Relations, 45(12): 1311–1332.
Mansfield B. 2004. Competence in transition. Journal of European Industrial Training, 28(2–3–4): 296–309.
Masuda Y. 1980. The information society as post-industrial society. Washington, DC, World Future Society, 171 p.
References
Asmolov A.G., Burmenskaya G.V., Volodarskaya I.A., Karabanova O.A., Molchanov, S.V., Salmina N.G. 2011. Program of development of universal educational actions in high school. National Psychological Journal, 1(5): 104–110 (in Russian).
Burkhanova I.Yu. 2018. Formirovanie metapredmetnoi kompetentnosti magistrantov v usloviyakh praktiki [Formation of meta-subject competence of master's students in practical training]. Abstract Cand. … Ped. Sciences. Moscow, 24 p.
Gromyko Yu.V. 2000. Mysledeyatel'nostnaya pedagogika (teoretiko-prakticheskoe rukovodstvo po osvoeniyu vysshikh obraztsov pedagogicheskogo iskusstva) [Thought-activity pedagogy (theoretical and practical guide to mastering the highest examples of pedagogical art)]. Minsk, Publ. Tekhnoprint, 376 p.
Dylgyrova R.D. 2014. Ideas of meta-objectiveness in the history of pedagogics. Scholarly Notes of Transbaikal State University. Series: Pedagogy, Psychology, 5(58): 6–13 (in Russian).
Ilakavichus M.R. 2023. Professional training in modern adult education. Vestnik of St. Petersburg University of the Ministry of Internal Affairs of Russia, 2(98): 193–200 (in Russian). DOI: 10.35750/2071-8284-2023-2-193-200
Zaharchenko M.V. 2006. «Tradition and Modernity» as settings in human self-awareness and behaviour.
A culture of behaviour within the paradigm of non-violent pedagogy, 16-21 (in Russian).
Kovaleva T.M. 2020. Gruppa Self skills kak kompetentnostnyi yazyk formirovaniya "ontologicheskoi zaboty o sebe" [The Self-Skills Group as a Competence-Based Language for the Formation of "Ontological Self-Care"]. In: T'yutorstvo v otkrytom obrazovatel'nom prostranstve: yazyki opisaniya i raboty s «samost'yu» – razvitie lichnosti; stanovlenie sub"ektnosti; formirovanie self skills [Tutoring in an Open Educational Space: Languages of Description and Work with the "Self" – Personality Development; Establishment of Subjectivity; Formation of Self-Skills]. Proceedings of the XIII International Scientific and Practical Conference (XXV All-Russian Scientific and Practical Conference) (Moscow, October 27–28, 2020). Moscow, Publ. Resurs: 17–23.
Mikhailova S.V. 2023. Razvitie nadprofessional'nykh kompetentsii studentov tekhnicheskikh napravlenii universiteta [Development of cross-professional competencies of students in technical fields of the university]. Abstract Cand. … Ped. Sciences. Yekaterinburg, 28 p.
Mukhamed'yarova N.A. 2021. Formirovanie metapredmetnykh kompetentsii u pedagogov sistemy dopolnitel'nogo obrazovaniya detei [Formation of meta-subject competencies in teachers of the children's supplementary education system]. Abstract Cand. … Ped. Sciences. Yaroslavl, 23 p.
Nazarova O.V. 2021. Osobennosti formirovaniya gotovnosti studentov k professional'noi deyatel'nosti dizainera v usloviyakh metapredmetnogo obucheniya [Characteristics of Students' Readiness for Professional Design in the Context of Interdisciplinary Learning]. Abstract Cand. … Ped. Sciences. Rostov-na-Donu, 23 p.
Orbodoeva L.M. 2014. Meta-competence as a Contents Component of Professional Language Learning at Linguistic Universities. Vestnik of Moscow State Linguistic University. Pedagogical Studies, 14(700):144–153 (in Russian).
Rossinskaya S.A. 2022. Formirovanie professional'noi metakompetentnosti pedagogov sredstvami oblachnykh tekhnologii v protsesse povysheniya kvalifikatsii [Formation of professional metacompetence of teachers using cloud technologies in the process of advanced training]. Abstract Cand. … Ped. Sciences. Orel, 24 p.
Slobodchikov V.I. 2010. Conceptual basics of anthropology of modern education. The Education and science journal, 1(69): 11–22 (in Russian).
Tkachenko A.S, Ivanov D.O, Berezkina E.N. 2018. Philosophical and anthropological aspect of
A.A. Ukhtomsky's teaching about the dominant. Pediatrician, 9(3): 128–136 (in Russian). DOI: 10.17816/PED93128-136
Toffler E.H. 2009. Tret'ya volna [The Third Wave]. Transl. from English K.Yu. Burmistrova i dr. Ed.
P.S. Gurevich. Moscow, Publ. AST, 795 p. (Toffler A. 1980. The Third Wave. William Morrow
& Company, Year).
Uhtomskij A.A. 2002. Dominanta. Stat'i raznykh let. 1887-1939 [Dominanta. Articles from various years. 1887–1939]. SPb: Piter. 448 p. (in Russian).
Fedicheva K.V. 2010. Self-caring: the philosophical, ontological and ethical aspects. Pushkin Leningrad state university journal, 3(2): 136–144 (in Russian).
Khismatulina N.V. 2024a. Model of Developing Future Forensic Experts’ Meta-Competencies Through Professionally Oriented Foreign Language Training and the Results of its Practical Implementation. Azimuth of Scientific Research: Pedagogy and Psychology, 13(3(48)): 176–181 (in Russian).
Khismatulina N.V. 2024b. Razvitie metapredmetnykh kompetentsii u budushchikh sudebnykh ehkspertov v obrazovatel'nykh organizatsiyakh vysshego obrazovaniya MVD Rossii sredstvami professional'no orientirovannoi inoyazychnoi podgotovki [Development of meta-subject competencies of future forensic experts in educational institutions of higher education of the Ministry of Internal Affairs of Russia by means of professionally oriented foreign language training]. Dis. ... Cand. Ped. Sciences. St. Petersburg, 215 p.
Khramtsova N.V. 2016. The Phenomena of ‘‘Metasubject’’ in Modern Education. Pedagogical IMAGE, 1(30): 17–22 (in Russian).
Khutorskoj A.V. 2012. Metapredmetnoe soderzhanie obshchego obrazovaniya i ego otrazhenie v novykh obrazovatel'nykh standartakh [Meta-subject content of general education and its reflection in new educational standards]. Vestnik Instituta obrazovaniya cheloveka, 2: 11. URL: http://eidos-institute.ru/journal/2012/200/Eidos-Vestnik2012-211-Khutorskoy.pdf (accessed: October 03, 2025)
Shuvalov A.V. 2010. V poiske simfonii, ili Tri modeli sistemy obrazovaniya [In Search of a Symphony, or Three Models of the Education System]. Bulletin of practical psychology of education, 1(22) January–March: 42–49. URL: https://psyjournals.ru/journals/bppe/archive/2010_n1/ bppe_2010_n1_31894.pdf (accessed: October 09, 2025)
Chuang Y., Liang Ch.-Yu. 2022. Overeducation and skill mismatch of university graduates in Taiwan. Review of Development Economics, 26(3): 1693–1712. DOI: 10.1111/rode.12891
Dimitrova D. 2008. Das Konzept der Metakompetenz: Theoretische und empirische Untersuchung am Beispiel der Automobilindustrie [The concept of metacompetence: Theoretical and empirical investigation using the example of the automotive industry]. Betriebswirtschaftlicher Verlag Gabler, 239 p.
Harter S. 1999. The Construction of the Self: A Developmental Perspective. Guilford Publications, 413 p.
Kanungo R.N., Misra S. 1992. Managerial Resourcefulness: A Reconceptualization of Management Skills. Human Relations, 45(12): 1311–1332.
Mansfield B. 2004. Competence in transition. Journal of European Industrial Training, 28(2–4):
–309.
Masuda Y. 1980. The information society as post-industrial society. Washington, DC, World Future Society, 171 p.
Просмотров аннотации: 0
Поделиться
Опубликован
Как цитировать
Выпуск
Раздел
Copyright (c) 2026 Наталья Владимировна Хисматулина
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
